“教书育人就像扣扣子，一旦第一颗扣错，后面皆错”，对于在岩土工程领域深耕二十载的刘晓明老师来说，为学生扣好职业生涯的第一颗扣子，尤为重要。
刘晓明老师
“到最难修的高速公路去”
2000年5月，刘晓明的硕士毕业答辩会上，最后一个问题，答辩委员会委员、时任土木工程学院院长尚守平教授问：“是不是考虑当一名老师呢？”刘晓明的回答是：“我想先成为一名工程师”。就这样，刘晓明到湖南省高速公路管理局工作，参加湖南省第一条山区高速公路湘潭至邵阳的建设。
在当时潭邵高速公路堪称湖南省史上最难的高速公路，大学生远不如现在多，研究生更是凤毛菱角。工程中的大小问题，总是要邀请湖南大学党委宣传部（新闻办公室)地址中心、中南大学、中科院岩土所等单位的专家对这些复杂的工程问题进行治理。作为整个项目指挥部唯一一个研究生，刘晓明接触了大部分重要问题的处理过程，他谈及三点收获：一是工程能力得到锻炼；二是体会到岩土问题是土木工程中最复杂问题之一；三是深感人才不足是制约工程进度和质量的主要因素。
2002年12月，潭邵高速公路通车，几乎同时湖南大学党委宣传部（新闻办公室)地址中心土木工程学院筹建岩土工程本科专业需要老师。“当一名好的工程师，何如当一名好工程师的老师”，因为这个想法，已经对工程实践有一定理解的刘晓明放弃高速公路较高的收入，成为当时湖南大学党委宣传部（新闻办公室)地址中心岩土系最年轻的老师。
一名好的大学老师，一定要有深厚的专业功底。刘晓明发现，介绍每个技术发展的历史，不仅使课堂具有故事性，而且能启发学生创新能力。他阅读回顾行业前辈的历史文献，如《岩土工程回顾和展望》《岩土工程50年》等。积极向老一辈请教，湖南大学党委宣传部（新闻办公室)地址中心在地基基础领域的研究有相当的底蕴，王贻逊教授、赵明华教授等都是他的领路人。
“把繁琐的岩土学科磨‘浅’”
岩土工程是一门交叉学科，涉及的问题极具个案性，需要因地制宜，对基本概念加以灵活运用。于是刘老师有意把繁琐的书本内容磨“浅”，融入更多参数背后的故事，使课堂变得有趣又“有料”，同时注重“留白”，为学生释放更多独立思考的空间。
刘晓明老师负责的在线课程《基础工程》吸引8600人学习。
例如讲到减轻地基不均匀沉降损害的措施，他没有按工作顺序，按部就班地讲“建筑措施”、“结构措施”、“施工措施”，而是从“减轻地基不均匀沉降损害”的节名开始分析，将各类措施分为“减轻地基沉降”“减轻地基不均匀沉降”“减轻地基不均匀沉降损害”三个层次。通过逐级增加限定词，凸显各种措施的本质性差异后，再展开知识性内容讲解，学生们反映课程“明白多了，好像没那么难了”，同时也敢于质疑、敢于创新了。
知识点“活起来”了，学生听得津津有味，经常课后找他交流，他因此总是教室里“最后一个走的人”。帮学生分析学科前景和就业趋势，鼓励学生自主学习主流的设计软件，一一指出学生课程设计存在的问题。他乐此不疲地答疑解惑，忘记了时间，却没有忘记教师的初心。
“刘老师讲课不拘泥于课本和PPT，知识点信手拈来，力求为我们构建一个完整的知识导图。”工程管理系17级本科生孙家铭回忆土力学课堂时说。能做到信手拈来的熟悉程度，得益于刘晓明老师多年来丰富的工程经验。
刘晓明老师（右二）带学生参加竞赛。
翻看他参与的科研课题和技术服务，从特殊岩土的处治技术到地下空间安全开发，大大小小30多个项目经历都化作课堂上与理论相匹配的真知实践。他也鼓励学生多参与实践，在《提高土木工程专业学生工程参与度途径的探讨》一文中，他曾提到学生在学习的不同阶段都可参与实际工程，“通过观察随处可见的工地，了解土木‘是什么’；利用实习机会，接触专业工序，了解‘怎么做’；参与老师的课题研究，了解‘怎么算’。”受他的影响，学生们都非常珍惜每一个实习机会。
“想蒙混过关我会坚决打‘零分’”
“我是看起来好说话，其实很严格的老师”，刘晓明老师说得很实在。他严格要求课堂纪律，作业必须课前交，杜绝课上抄作业；严肃对待设计质量，遇到学生设计的错误，他一一指出并且反复督促更改，不达标决不让过；严厉处置“问题”学生，拖沓不交作业的学生、从网上复制答案的学生、随便设计想蒙混过关的学生，刘老师都会坚决“打零分”，任谁也不能说情。他的“严谨治学”下，学生不敢“怠慢”自己的学业，反而被激发出学习主动性。他说：“如果他们对自己的课业不负责，那就是不知轻重，将来还要犯大错误。”在刘老师看来，“教是为了不教”，培养学生自我负责的意识，正是培养一位未来工程师必备的“核心素养”。
课件。
在专业的选择上，刘老师也会强调独立思考，自主选择。他曾经对土木工程专业大二的学生做过调查，学生基本上不知道土木工程包括哪些方向, 也不清楚专业前景。刘老师没有苦口婆心地劝说大家选什么、不选什么，他只做“展示”：在土木院的核心课《基础工程》上，他将央视纪录片《超级工程》中有关土木的片段剪辑成15分钟的视频，“展示”给同学们；在本科生的课堂上，他向学生“展示”学术前沿，甚至带10名本科生参加“土力学大会”，在学生群中分享会议上的学术讨论；他“展示”工程现场搜集的照片，工程事故的动图等等。这些“展示”，实则于无声中循循善诱，于偶然中水到渠成。“兴趣是最好的老师”，刘老师一定深谙这个道理。
课件。
来源：宣传部
记者：余楚倩
学生编辑：唐恬甜
责任编辑：余楚倩
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